ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 26 W WARSZAWIE

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Zespole Szkół Nr 26

• Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów
  do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System
  określa rolę i zadania nauczycieli w ramach rocznego planu działania,
  czas i miejsce realizacji zadań, oczekiwane efekty, metody pracy.
  Doradztwo zawodowe jest częścią programu wychowawczego.
• Osoby odpowiedzialne za realizację WSDZ :
  1. dyrektor szkoły oraz nauczyciel pełniący również funkcję koordynatora ds. doradztwa zawodowego;
  2. wychowawcy klas oraz nauczyciele poszczególnych przedmiotów, przede wszystkim przedsiębiorczości, informatyki i bibliotekarz wchodzący w skład szkolnego zespołu ds. doradztwa zawodowego
• Cele programu WSDZ
  1. Aktywizowanie i podnoszenie kompetencji nauczycieli do prowadzenia orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.
  2. Rozwijanie aktywności poznawczej uczniów w kierunku właściwej samooceny swoich możliwości psychofizycznych.
  3. Poznawanie przez młodzież własnej osobowości w określaniu przydatności zawodowej.
  4. Przygotowanie uczniów do konstruowania realistycznych planów kariery edukacyjno zawodowej.
  5. Aktywizowanie uczniów do poznawania różnych grup zawodowych.
  6. Inspirowanie młodzieży do poznawania kierunków kształcenia i wymagań edukacyjnych w szkołach wyższych.
  7. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, przełamywanie barier środowiskowych oraz kształtowanie właściwych relacji społecznych.
  8. Poznawanie rynku pracy oraz zjawisk reorientacji, mobilności zawodowej i bezrobocia.
  9. Poznawanie zawodów przyszłości w kraju i w Unii Europejskiej.
  10. Zapoznawanie rodziców z problematyką rozwoju zawodowego dziecka.
  11. Aktywizowanie rodziców w proces wychowawczy dziecka dotyczący wyboru dalszej drogi edukacyjnej i właściwej szkoły wyższej.
  12. Włączanie placówek, instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.
  13. Prowadzenie indywidualnego i grupowego doradztwa zawodowego na terenie szkoły.
  14. Stała współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną – kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno-pedagogicznych
  15. Prowadzenie diagnozy środowiska szkół wyższych i dostosowanie ofert edukacyjnych do potrzeb uczniów oraz do zmian na rynku pracy.
• Cele szczegółowe:
  1. Wobec uczniów:
     
     • Wdrażanie uczniów do samopoznania (określenie swoich zainteresowań, uzdolnień)
     • Kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron
     • Wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów (kształtowanie automotywacji)
     • Planowanie własnego rozwoju
     • Konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów
     • Określenie zgodności predyspozycji uczniów z realizowanym kierunkiem kształcenia
     • Poznawanie możliwych form zatrudnienia
     • Zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących poszukiwaniu pracy
     • Zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji
     • Zdobycie umiejętności przeprowadzania rozmowy kwalifikacyjnej
     • Rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy
     • Analiza potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym i międzynarodowym rynku pracy
     • Przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych: egzamin, poszukiwanie pracy, podjęcie roli pracownika, zmiana zawodu, bezrobocie
     • Kształtowanie umiejętności planowania dalszego rozwoju edukacyjno-zawodowego
  2. Wobec rady pedagogicznej:
     
     • Utworzenie i zapewnienie ciągłości działania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zgodnie ze statutem szkoły
     • Kreślenie priorytetów dotyczących orientacji i informacji zawodowej w ramach programu wychowawczego szkoły na każdy rok nauki
     • Realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli pracownika, zawartych w programie wychowawczym szkoły
     • Identyfikację potrzeb i dostosowanie oferty edukacyjnej placówki do zmian na rynku pracy
  3. Wobec rodziców:
     
     • prezentację założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów
     • zajęcia psychoedukacyjne służące wspomaganiu rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci
     • przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa na różnych jego poziomach
     • indywidualną pracę z rodzicami uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.
• Program doradztwa zawodowego:
  1. Klasa I:
     
     • Samopoznanie : obraz własnej osoby,
       zainteresowania edukacyjne, zawodowe, umiejętności
       i uzdolnienia,
     • Wpływ rynku pracy na planowanie kariery
  2. Klasa II:
     
     • Rozwijanie umiejętności społecznych: komunikacja, współpraca w grupie,
     • Odpowiedzialność za własny wybór – proces
       podejmowania decyzji dotyczącej
       kształcenia i zawodu
  3. Klasa III:
     
     • Autoprezentacja, przygotowanie dokumentów aplikacyjnych, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji potrzebnych do planowania kariery
     • Przygotowanie do radzenia sobie w trudnych
       sytuacjach życiowych (egzaminy, poszukiwanie pracy,
       bezrobocie, adaptacja do nowych warunków)
• Formy pracy z uczniami
  1. Zajęcia warsztatowe
  2. Wykład
  3. Prezentacje multimedialne
  4. Zajęcia z doradca zawodowym PPP
  5. Targi edukacyjne
  6. Konsultacje indywidualne i rozmowy wspierające e ze szkolnym doradcą zawodowym
  7. Powiązanie treści programowych z poszczególnych przedmiotów z doradztwem zawodowym
• Harmonogram pracy szkoły:
  W ramach WSDZ jest opracowywany na każdy rok szkolny do 15 września.
• Tematyka zajęć z doradztwa zawodowego
  1. KLASA I – Kim jestem?
     
     • Rola i zadania doradcy zawodowego. Ćwiczenia integrujące.
     • Poznajmy się. Znaczenie pierwszego wrażenia – integracja grupy.
     • Komunikacja interpersonalna werbalna i niewerbalna.
     • Moje mocne i słabe strony charakteru.
     • Wiem, potrafię, chcę.
     • Zainteresowania a możliwości edukacyjne.
     • Zainteresowania a predyspozycje zawodowe
     • Tworzymy profil osobowości.
     • Moja kariera – marzenia do spełnienia. Czynniki planowania kariery edukacyjno-zawodowej.
  2. KLASA II – Kim będę?
     
     • Pojęcie sukcesu. Planowanie własnej strategii sukcesu.
     • Poznaję zawody. 100 zawodów przyszłości.
     • Hierarchia wartości.
     • Interesująca praca. Warunki, jakie musi spełniać.
     • Pragnienia i cele życiowe. Środki realizacji celów.
     • Tworzenie indywidualnych planów działania jako sposobu zarządzania przyszłością.
     • Efektywne gospodarowanie czasem.
     • Świat zawodów, a potrzeby lokalnego rynku pracy.
     • Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych – ćwiczenia.
  3. KLASA III -Co zrobię?
     
     • Moja ścieżka edukacyjno-zawodowa.
     • Egzamin maturalny – jak pokonać stres i efektywnie przygotować się do egzaminu dojrzałości?
     • Chcę uczyć się dalej? Gdzie szukać? Jak wybierać? Oferta rekrutacyjna w regionie.
     • Udział w targach edukacyjnych, dniach otwartych uczelni wyższych.
     • Organizowanie targów edukacyjno-zawodowych dla szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych dla dzielnicy Ochota.
     • Organizowanie warsztatów z przedstawicielami uczelni wyższych, szkół policealnych, pośrednictwa pracy, fundacji na rzecz osób niepełnosprawnych.
     • Redagowanie dokumentów aplikacyjnych: cv, list motywacyjny, podanie, portfolio.
     • Jak skutecznie przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej? Znaczenie pierwszego wrażenia.
     • Aktywne sposoby poszukiwania pracy.
     • Samozatrudnienie jako jeden ze sposobów na aktywizację zawodową.
• Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego
  Ewaluacja służy ocenie skuteczności funkcjonowania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, odnosi się do wszystkich działań, skierowanych do młodzieży: udzielanej informacji, rozmów indywidualnych, pracy grupowej. Zespół wychowawczy po przepracowanym roku przeprowadzi ankietę ewaluacyjną, której celem będzie pozyskania informacji zwrotnej na temat jakości oferowanej pomocy doradczej w szkole.Systematyczna ocena efektów pracy, analiza ilościowa i jakościowa – ankiet i opracowanie wyników, spowodują, że uzyskane informacje zwrotne uwypuklą słabe i mocne punkty oferowanych usług doradczych i będą cenną wskazówką w procesie ich ulepszania.

Halina Grabowska

Marzanna Szymborska

Przydatne linki: